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发布时间:2018-08-28 浏览次数:1652

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在中国教育学会工读教育分会副秘书长刘燕看来,生源的稀少犹如一道金箍,成为全国工读教育所面临的共同困境。

教材图书购销领域成治理重点教育系统对商业贿赂说“不”据人民日报7月20日报道 记者19日从中央治理商业贿赂领导小组办公室获悉:据统计,教育系统2001年至2006年底共查结商业贿赂案件577件,涉案金额总计7379.5万元,657人涉案,414人受到刑事处理。

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根据2005年全国1%人口抽样调查数据推算,2005年底中国14岁至29岁的青年共有2.94亿人,占总人口的23%,其中男性1.472亿人,女性1.468亿人,性别比为100.25;14岁至35岁青年共有4.297亿人,占总人口的34%,其中男性2.139亿人,女性2.158亿人,性别比为99.15。

据了解,为解决新生儿入园问题,明年北京市将通过改扩建幼儿园以及扩班等措施,扩建50所幼儿园,增加1万个学位,经测算需增加上千名幼教教师。但记者了解到,由于北京市公立幼儿园接收毕业生必须具备大专以上学历,而目前北京市学前教育大专以上学历毕业生每年只有200人左右。据专家预计,现有的培养规模将导致2020年出现上万人的幼儿教师缺口。

二是大力培养中国革命事业的青年骨干。李大钊同志十分重视对革命青年的教育和培养,认为“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也”。他不仅通过开设课程进行马克思主义和社会主义宣传教育,还利用《新青年》、《每周评论》等报刊杂志来团结广大青年读者,积极支持北大青年学生发起组建“新潮社”、“国民杂志社”、“哲学研究会”、“新闻研究会”、“平民教育讲演团”、“少年中国学会”等进步团体。在他的影响下,毛泽东、邓中夏等一大批进步青年的思想迅速转向马克思主义和社会主义,成为后来领导中国革命斗争的中坚力量。

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初中毕业,钟林灵考上自贡市荣县中学,第一次走出山沟。2006年,钟林灵考上了西南科技大学的城市规划专业,成了他们村第一个本科大学生。

预计7月6日考生可从市考试院网站或各区县考试部门的网站进行成绩查询,包括文化课成绩、体育考试成绩、加减分以及总成绩。(刘昊)

“因为自己感兴趣的领域很多,经过取舍,还是决定趁年轻先出国多学点东西。”2010年,苏荣坤选择赴美留学。

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与小张类似,在一家服装企业工作的小李为了拓展自己的工作范围,特地去考了ISO内审员资格证,“没有内审员资格证就无法参与内审,这个证在各个行业都用得到。”

5月16日《中国教育报》“研训在线”版刊发了《“忽悠式”培训“忽悠”了谁》一文,一针见血地指出了当前教师培训中令人担忧的现象和问题,读来振聋发馈,发人深思。的确,这种“忽悠”式培训不仅伤害了教育,而且严重影响和制约教师的成长和发展,如果这种现状不能及时改变,它必将影响和伤害我国基础教育的健康和可持续发展。我们在佩服作者揭露问题的勇气和见地时,也不能不思考,“忽悠式”培训何时才能不再“忽悠”呢?  作者在文中强烈呼吁基层教育行政部门要加强对继续教育和校本培训的管理,加强师德建设,激发起教师的敬业精神。对此,我极为赞成。但是,我觉得,要想真正使教育行政部门的管理工作收到实效,要真正调动教师的学习兴趣,应搞清楚一个重要的问题,那就是:教师培训,是充电还是贴金?  作为一名教师,素质的提高离不开培训,多参加一些培训活动无疑是难得的好事,因为从一个“教书匠”到一个“教育家”的跨越只有靠学习才能实现,培训活动不仅能够提高个人能力、开阔视野,而且还能够加强不同学科、不同学校同行之间的相互交流,促进教育资源的充分共享。但是,教师如果缺乏正确认识,只抱着混个文凭、取张证书的应付心态参加培训,常常是表面上参加培训,实质上不过是为了取得几个本本,为自己的工作贴金;常常是人在教室心在外,或者如作者在文中描述的找人顶替,培训班教师上面大讲,自己在下面说话,上面讲得津津有味,自己在下面却只管抱头大睡。自然,一个人持着这样的心态参加培训学习,我觉得基层教育的管理者不管怎样改变学习的形式,不论如何改变学习的内容,不管怎样用外在的考核评价对教师来进行堵、压,都恐怕难以达到预期的培训效果,到头来还是少不了“忽悠”。  因此,要使培训工作真正收到实效,关键是应当引导教师转变心态,要让教师改变观念,主动树立学习意识和研究意识,要变“贴金”为“充电”,使培训成为教师自身成长和发展的需要。大科学家爱因斯坦说“热爱是最好的老师”,我想,这句话同样也适用于我们的教师培训。被动的接受和主观的努力其效果是绝对不一样的,就如同我们做教师的努力要求学生由“要我学”变为“我要学”一样。一个人的看法决定一个人的心态,一个人的心态决定一个人的行为。只有当我们抱着积极、主动的心态去做事情时才可能把事情做好。不是培训没有意义,是一些教师自己把它当成了一件没有意义的事;不是培训的教师在进行“忽悠”,而是参加培训的教师自己“忽悠”了自己。  我一直认为学习应该是做教师的一辈子的事情,培训是为了教师素质的全面提升,教师应明白自己并不纯粹是为了某个证书而参加进修培训,而是为了自己终身的成长和发展。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要想拥有源源不断的源头活水,就必须不断地学习,不断地努力。只有终身学习,才可能终生幸福。我自己就有这样的经历,每一次学校组织或上级教育部门安排的学习和培训我都把它看作是一件非常幸福和快乐的事情,把培训视为自己成长和进步的加油站与助推剂。几年下来,感到培训确实让我学到了许许多多的东西,让我充实了生活的阅历,使我的教学水平和教研能力都有了很大的提升,并先后成为市里和省里的骨干教师。有时候,一旦因为工作关系没能够及时参加培训,我的心里反倒会耿耿于怀,觉得是一种损失。试想,当一个人把培训当作一种福利、一种享受,心想培训、眼盼培训时,培训又怎能不收到最佳效果,培训又怎会再“忽悠”呢?  态度决定行为,行为决定成败。当今时代,学习尤其比以往任何时候显得都更为重要。如果教师能够换一种积极的心态来看待培训,带着学习的欲望走近培训,带着欣赏的眼光走近培训,带着感恩的心情走近培训,参与培训者就一定能够学到真正的知识,培训一定能够培出一片鲜花烂漫、百花齐绽。(作者为河南省新安县仓头乡中心学校校长)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

9岁的刘凯田(音)是一所小学二年级的学生,他以前从没打过棒球,也没有听说过棒球明星小卡尔里普肯。可是,现在他却穿着印有里普肯的“8号”的T恤衫,与一帮同学一起,在里普肯的喝彩声中挥着球棒在场上奔跑。

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